<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<?xml-stylesheet type="text/xsl" href="/posts/rss.xsl"?>
<rss version="2.0">
<channel>

<title>https://zabansara17.loxblog.com</title>
<link>https://zabansara17.loxblog.com</link>
<description>English Language</description>
<language>fa-ir</language>
<generator>loxblog.com</generator>
<copyright>loxblog.com</copyright>


<item>
<title>نمونه سوال دهم</title>
<link>https://zabansara17.loxblog.com/نمونه-سوال-دهم</link>
<guid>https://zabansara17.loxblog.com/نمونه-سوال-دهم</guid>

<description><![CDATA[
&nbsp;
Look and read. Put a tick or cross in the box.
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; In the name of God
نام و نام خانوادگی:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; نام پدر:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; کلاس:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; سوالات امتحانی انگلیسی دهم درس اول 
&nbsp;
Look and read. Put a tick or cross in the box.
با توجه به تصاویر جملات درست را با تیک و جملات غلط را با ضربدر مشخص کنید. (2)
helping injured animal&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;                     
putting out the fire&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
grow trees&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
hurting the animals&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
Choose the best answer.
گزینه ی مناسب را انتخاب کنید. (3.5)
1.&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;. Is good for nature.
a) hurting the animal&nbsp;&nbsp; b) cutting trees&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; c) helping animals&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) hunting animals
2. cheetahs are &hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;..animal, the number of them will decrease. 
a) protected&nbsp;&nbsp;&nbsp; b) endangered&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; c) beautiful&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) wild
3.we should take care of animals. Take care of means &hellip;&hellip;&hellip;.
a) hunt&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b) increase&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; c) protect&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) put out
4. there are a few Iranian cheetahs. A few means &hellip;&hellip;..
a) not many&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b) small number&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; c) very much&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) A&amp;B
5. When the number of people on Earth &hellip;&hellip;&hellip;&hellip;., they need more places for living.
a) live&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b) die out&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; c) decrease&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) increase
6.When the animals won&rsquo;t have a placeto live. They will &hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;..
a) die out&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b) live longer&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; c) be hunted&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) migrate
7. If people &hellip;&hellip;&hellip;&hellip; animals, there is hope for this animal to live.
a) hunt&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b) take care of&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; c) protect&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; d) A&amp;C
&nbsp;
Which sentences have falling intonation [ &ecirc;]? (1 piont)
He works in a zoo. He loves animals.&nbsp; 
When will you go to the zoo?&nbsp; 
We will go on a school trip tomorrow.&nbsp; 
Is he visiting Shiraz?&nbsp; 
&nbsp;
Look at the pictures and complete the conversations. (1.5)
&nbsp;
1.Where will they visit next week?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   &nbsp;&nbsp;&nbsp; 
&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;.
2. What are they going to do this weekend?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   
&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;.
3. Is he taking care of animals?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Read the paragraph. Choose a word from the box and fill in the blanks. (2)
There are some &hellip;&hellip;&hellip;&hellip; animals in Iran. For example cheetahs. They live in the &hellip;&hellip;&hellip;&hellip;but we can find only a few of them because we don&rsquo;t&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;..them and we destroy their natural home in the plains. If people don&rsquo;t protect them, they will &hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;soon.
&nbsp;





die out&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; endangered &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; take care of&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; plains
&nbsp;





   &nbsp;]]></description>

<pubDate>Fri, 26 Jun 2026 23:53:51 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>نمئ</title>
<link>https://zabansara17.loxblog.com/نمئ</link>
<guid>https://zabansara17.loxblog.com/نمئ</guid>

<description><![CDATA[
بدون ادامه مطلب]]></description>

<pubDate>Fri, 26 Jun 2026 23:53:51 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>طرح درس سالانه درس اول کتاب دهم</title>
<link>https://zabansara17.loxblog.com/طرح-درس-سالانه-درس-اول-کتاب-دهم</link>
<guid>https://zabansara17.loxblog.com/طرح-درس-سالانه-درس-اول-کتاب-دهم</guid>

<description><![CDATA[




Annual Lesson Plan: Vision 1 (1395-96)




&nbsp;


Month 


Week


Date: Work Days/ Holidays


Session


Time Allowed


Lesson


Activities




&nbsp;


&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Mehr


1


7/7-7/3


1


45 mins


one


Impact Page/ Questions and answers p: 15- 16/Get Ready (Part A&amp; B)&nbsp; p: 17-18




&nbsp;


2


45 mins


Conversation (Word Bank+ Conversation) p:19




&nbsp;


3


45 mins


New Words and Expressions&nbsp; p:20-21&nbsp; / Workbook&nbsp;&nbsp; p: 14-18




&nbsp;


2


7/14-7/10


1


45 mins


Reading+ Reading Comprehension&nbsp; p:22-23




&nbsp;


2


45 mins


Workbook&nbsp; p: 8-a9 and P: 19-20




&nbsp;


3


45 mins


Grammar (Parts A-D)&nbsp; p: 24-26




&nbsp;


3


7/19-7/17
Holidays: 7/21-7/20


1


45 mins


Grammar (Parts E-H)&nbsp; p: 26-28Workbook p: 10-12




&nbsp;


2


45 mins


See Also p: 29/ Work Book p: 13




&nbsp;


3


45 mins


Listening and Speaking Pronunciation&nbsp; p: 30-33Workbook p: 21




&nbsp;


4


7/28-7/24


1


45 mins


Further Practice/Quizzes




&nbsp;


2


45 mins


Writing (Noun)&nbsp; p: 34-36




&nbsp;


3


45 mins


Writing (Singular/Plural)&nbsp; p: 37




&nbsp;


Aban


1


8/5-8/1


1


45 mins


Writing (Types of Nouns)+ Writing (Noun Markers) p: 38-39/ Workbook&nbsp; p: 22-23




&nbsp;


2


45 mins


What you learned&nbsp; p: 41




&nbsp;


3


45 mins


Games and Extra Activities / Reviewing Lessons 1




&nbsp;


2


8/12-8/8


1


45 mins


Oral/Written Assessment of Lesson 1




&nbsp;


2


45 mins


Two


Impact Page/ Questions and answers p: 43-44/Get Ready (Part A&amp; B)&nbsp; p: 45-46




&nbsp;


3


45 mins


Conversation (Word Bank+ Conversation) p:47




&nbsp;


3


8/19-8/15


1


45 mins


New Words and Expressions&nbsp; p:48-49&nbsp; / Workbook&nbsp; p: 32-38




&nbsp;


2


45 mins


Reading+ Reading Comprehension&nbsp; p:50-51




&nbsp;

&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;



&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;بقیه در ادامه مطلب
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;




&nbsp;


Month


Week


Date: Work Days/ Holidays


Session


Time Allowed


Lesson


Activities




&nbsp;


Aban


3


8/19-8/15


3


45 mins


Two


Workbook&nbsp; p:26-28




&nbsp;


4


8/26-8/22


1


45 mins


Grammar (Parts A-D)&nbsp;&nbsp;p: 52-54




&nbsp;


2


45 mins


Grammar (Parts E-G)&nbsp;&nbsp;p: 55-56Workbook p: 29-30




&nbsp;


2


45 mins


See Also&nbsp;p: 57Workbook p: 31




&nbsp;


Azar


1


9/3-8/29
Holiday: 8/30


1


45 mins


Listening and Speaking Pronunciation&nbsp;&nbsp;p: 58-61Workbook p: 39




&nbsp;


2


45 mins


Further Practice/Quizzes




&nbsp;


3


45 mins


Writing (Adjective)&nbsp;&nbsp;p: 62-64




&nbsp;


2


9/9-9/6
Holiday: 9/10


1


45 mins


Writing (Place of Adjectives)&nbsp;&nbsp;p: 65




&nbsp;


2


45 mins


Writing (Spelling hint)&nbsp;p:66-67/&nbsp;Workbook&nbsp; p: 40-41




&nbsp;


3


45 mins


What you learned&nbsp;&nbsp;p: 69




&nbsp;


3


9/17-9/13


1


45 mins


Games and Extra Activities / Reviewing Lessons 1&amp;2




&nbsp;


2


45 mins


Oral/Written Assessment of Lesson 2




&nbsp;


3


45 mins


Oral Assessment


Oral Assessment of students' Speaking and listening ability as a part of the first semester final exam




&nbsp;


4


9/30-9/28
Holiday: 9/27


1


45 mins




&nbsp;


2


45 mins




&nbsp;


3


45 mins




&nbsp;


Day


1


10/8- 10/4


1


&nbsp;


Final Exam


First Semester Final Exam




&nbsp;


2




&nbsp;


3




&nbsp;


2


10/15-10/11


1




&nbsp;


2




&nbsp;


Month


Week


Date: Work Days/ Holidays


Session


Time Allowed


Lesson


Activities




&nbsp;


Day


2


10/15-10/11


3


45 mins


Final Exam


First Semester Final Exam




&nbsp;


3


10/22-10/18


1


45 mins


Three


Impact Page / Questions and answers/Get Ready (Part A&amp; B)&nbsp;p: 71-75




&nbsp;


2


45 mins


Conversation (Word Bank+ Conversation)&nbsp;p: 76




&nbsp;


3


45 mins


New Words and Expressions&nbsp;p:77-79




&nbsp;


4


10/29-10/25


1


45 mins


Work Book p: 50-55




&nbsp;


2


45 mins


Reading+ Reading Comprehension&nbsp;p:80-81




&nbsp;


3


45 mins


Work Book&nbsp;p:44-45




&nbsp;


Bahman


1


11/6-11/2


1


45 mins


Grammar (Parts A-D)&nbsp;p: 82-84




&nbsp;


2


45 mins


Grammar (Parts E-F)&nbsp;p: 85




&nbsp;


3


45 mins


Workbook p: 46-48




&nbsp;


2


11/13-11/9


1


45 mins


See Also&nbsp;p: 86




&nbsp;


2


45 mins


Work Book p: 49




&nbsp;


3


45 mins


Listening and Speaking Pronunciation&nbsp;p:87-90Workbook&nbsp;p: 56




&nbsp;


3


11/20-11/16


1


45 mins


Further Practice/Quizzes




&nbsp;


2


45 mins


Writing (verbs)&nbsp;p: 91-92




&nbsp;


3


45 mins


Writing (simple form)&nbsp;p: 93




&nbsp;


4


11/23-11/27


1


45 mins


Writing (continuous form)&nbsp;p:93




&nbsp;


2


45 mins


Workbook p: 57-59




&nbsp;


3


45 mins


What you learned&nbsp;p:95




&nbsp;


Esfand


1


12/4-12/1


1


45 mins


Games and Extra Activities / Reviewing Lessons 3




&nbsp;


2


45 mins


Oral/Written Assessment of Lesson 3




&nbsp;


Month


Week


Date: Work Days/ Holidays


session


Time Allowed


Lesson


Activities




&nbsp;


Esfand


1


12/4-12/1


3


45 mins


Four


Impact Page / Questions and answers/Get Ready (Part A&amp; B)&nbsp;p:97-101




&nbsp;


2


12/11-12/7


1


45 mins


Conversation (Word Bank+ Conversation)&nbsp;p: 102




&nbsp;


2


45 mins


New Words and Expressions&nbsp;p:103-104




&nbsp;


3


45 mins


Work Book&nbsp;p: 69-73




&nbsp;


3


12/18-12/14


1


45 mins


Reading+ Reading Comprehension&nbsp;p:105-106




&nbsp;


2


45 mins


Work Book p:62-63 and p: 74-75




&nbsp;


3


45 mins


Grammar (Parts A-D)&nbsp;p:107-109




&nbsp;


4


12/25-12/21


1


45 mins


Grammar (Parts E-F)&nbsp;p: 109




&nbsp;


2


45 mins


Workbook p: 64-67




&nbsp;


3


45 mins


See Also&nbsp;p: 110




&nbsp;


Farvardin 96


1


Norouz Holiday


1


&nbsp;


Norouz


Norouz Holiday&nbsp; (1396)




&nbsp;


2




&nbsp;


3




&nbsp;


2


1




&nbsp;


2




&nbsp;


3




&nbsp;


3


1/22-1/18


1


45 mins


Four


Work Book p: 68




&nbsp;


2


45 mins


Listening and Speaking Pronunciation&nbsp;p:112-114Workbook p: 76




&nbsp;


3


45 mins


Further Practice/Quizzes




&nbsp;


4


1/29-1/25


1


45 mins


Writing (adverbs)&nbsp;p: 115




&nbsp;


2


45 mins


Writing (how to make adverbs)&nbsp;p:116




&nbsp;


Month


Week


Date: Work Days/ Holidays


Session


Time Allowed


Lesson


Activities




&nbsp;


Farvardin 96


4


1/29-1/25


3


45 mins


Four


Writing (irregular adverbs)&nbsp;p:117




&nbsp;


Ordibehesht
96


1


2/5-2/1


1


45 mins


Workbook p: 77-78




&nbsp;


2


45 mins


What you learned&nbsp;p:119




&nbsp;


3


45 mins


Games and Extra Activities / Reviewing Lessons 1&amp;2




&nbsp;


2


2/12-2/8


1


45 mins


Games and Extra Activities / Reviewing Lessons 3&amp;4




&nbsp;


2


45 mins


Oral/Written Assessment of Lesson 4




&nbsp;


3


45 mins


Oral Assessment


Oral Assessment of students' Speaking and listening ability as a part of the second semester final exam




&nbsp;


3


2/19-2/15


1


45 mins




&nbsp;


2


45 mins




&nbsp;


3


45 mins




&nbsp;


4


&nbsp;


1


&nbsp;


Final Exam


Second Semester Final Exam




&nbsp;


2




&nbsp;


3



]]></description>

<pubDate>Fri, 26 Jun 2026 23:53:51 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>آموزش زبان درایران</title>
<link>https://zabansara17.loxblog.com/آموزش-زبان-درایران</link>
<guid>https://zabansara17.loxblog.com/آموزش-زبان-درایران</guid>

<description><![CDATA[


علی رغم تلاش بسیار (یا وانمود به تلاش کردن) جهت بهبود کیفیت یادگیری یا آموزش زبان انگلیسی در ایران، در واقع ما حتی به وضع ایده آل در این کار نزدیک هم نشده ایم. ناگفته نماند که در این زمینه بهبود هایی حاصل شده است، با این حال این بهبود ها به هیچ وجه، کافی نیست. اگر بخواهیم به دید آسیب شناسانه به این موضوع بنگریم، برخی موانع اصلی در این فرایند خود را می نمایانند:


علی رغم تلاش بسیار (یا وانمود به تلاش کردن) جهت بهبود کیفیت یادگیری یا آموزش زبان انگلیسی در ایران، در واقع ما حتی به وضع ایده آل در این کار نزدیک هم نشده ایم. ناگفته نماند که در این زمینه بهبود هایی حاصل شده است، با این حال این بهبود ها به هیچ وجه، کافی نیست. اگر بخواهیم به دید آسیب شناسانه به این موضوع بنگریم، برخی موانع اصلی در این فرایند خود را می نمایانند:
اولین و مهمترین نکته این است که به نظر می رسد رویکرد ایرانیان به آموزش زبان انگلیسی چندان به روز نیست. در واقع، هنوز تمایل زیادی به استفاده از برخی روش های سنتی و ساختاری، مخصوصا Audiolingualism (شنیداری، گفتاری) در مؤسسات زبان، و روش ترجمه گرامری(GTM) در مدارس وجود دارد. در مورد Audiolingualism ، باید اذعان داشت که این روش قدیمی به زبان آموز اجازه نمی دهد در آموزش نقش فعال و پاسخگو داشته باشد. به علاوه، در این روش، به آنچه در ذهن زبان آموز می گذرد اهمیت چندانی داده نمی شود. &nbsp;همچنین هیچ فضایی برای بروز روند طبیعی تعامل و گفتگو در مورد معانی &ndash; که ویژگی جدایی ناپذیر ارتباطات در زبان می باشد - وجود ندارد. در این راستا، یادگیری معنا دار، باید به جای یادگیری مکانیکی تمرین و اعمال شود. همچنین، شرایط و موقعیت های معتبر و واقعی زندگی باید شبیه سازی شوند. به علاوه، دانش آموزان باید تشویق شوند تا نمایشهای زبانیِ از پیش تمرین نشده ای را در کلاس خلق کنند. به این کار "خودکاری" یا &nbsp;"خودانگیختگی " اتلاق می شود.
رویکرد ما به آموزش زبان انگلیسی، چه باور کنید چه نه، هنوز بیش از آن که تعاملی و ارتباطی باشد، گرامری است. فرمهای زبانی بر معانی آنها ارجحیت دارند. دانش آموزان تشویق نمی شوند که در کلاس به قدر کافی تعامل کنند. اشتباه کردن که یک پدیده کاملا طبیعی در یادگیری زبان است، معمولا به شدت مورد انتقاد قرار می گیرد. زبان آموزان قرار نیست در یادگیری خود ریسک کنند. به همین دلیل است که به شدت توصیه می شود زبان آموزان برخی نقش ها و مسئولیت ها را در فعالیت های کلاسی به طور مفروض بر عهده بگیرند. آنها قرار است 'نوباوگی' را تجربه کنند. نوباوگی روشی است که در آن زبان آموزان برخی از نام ها و نقشهای کاذب را در نظر می گیرند و در فضایی دوستانه و حمایتگر آنها را در تعامل با دیگر همکلاسان خود بازی می کنند.
در ایران، به ویژه در مدارس، مهارت های شفاهی (گوش دادن و صحبت کردن) به اندازه کافی جدی گرفته نمی شود، که به خودی خود تخطی از این نظم طبیعی است که بر اساس آن هر فرد باید یک زبان را به روش ترتیبی زیر بیاموزد: گوش دادن، صحبت کردن، خواندن، و نوشتن. در نتیجه، برخی از دانش آموزان، به ویژه در سنین جوان تر و سطوح ابتدایی، به سادگی علاقه شان را به زبان انگلیسی از دست می دهند و هرگز سعی نمی کنند دوباره ذهنیت خود را نسبت به آن تغییر دهند. در این راستا، نیازمندیم انقلابی در سیستم آموزشی ما رخ دهد. به عبارت دیگر، باید به شکلی اصولا متفاوت به آن بیندیشیم. کاملا طبیعی است که زبان آموزان در سطوح ابتدایی، دوره ای سکوت را طی کنند. دوره سکوت زمانی است که در آن زبان آموز فقط بر زبانی متمرکز می شود که &nbsp;به صورت شفاهی در معرض آن قرار گرفته است. &nbsp;در این دوره، ممکن است در نگاه اول چندان &nbsp;فعال نباشد. با این حال، معلم و سیستم آموزشی باید نسبتا صبور باشند.
از بررسی ها چنین برآمده است که در ایران، حتی در محیطهای بسیار علمی، به طور کلی چهار مهارت (گوش دادن، صحبت کردن، خواندن، و نوشتن) را پاره پاره و از هم جدا می کنند. این روش به تکه تکه شدن مهارت های زبانی می انجامد، که سبب غیر طبیعی شدن فرآیند یادگیری زبان می شود. برای عملی کردن "ادغام مهارتی"، برخی تکنیک ها و فعالیت ها باید به کار گرفته شود تا از طریق آن زبان آموزان تشویق می شوند بین چهار مهارت ارتباط منطقی برقرار کنند. برای مثال اگر از زبان آموزانی که سطح متوسط یا بالاتر دارند، خواسته شود ابتدا یک فیلم یا کلیپ ویدئویی را ببینند، سپس زیرنویس مربوطه را در خانه بخوانند و همزمان یادداشت برداری کنند، چند سوال در مورد آن بنویسند و پس از آن در کلاس با همسالان خود در مورد یافته هایشان بحث کنند، می توانند هر چهار مهارت را به شکلی یکپارچه و طبیعی تمرین کنند.
از سوی دیگر، رویکردها و روش های بکار گرفته شده در آموزش زبان انگلیسی در ایران به اندازه کافی نظام مند و علمی نیستند. به عبارت دیگر، برای بهبود این روشها نقد و ارزیابی ای صورت نمی گیرد. در نتیجه، به مرور زمان، روند کلی تدریس زبان انگلیسی، حتی در مؤسسات زبان خصوصی و معتبر، به قدر کافی به روز نیست. لازم به ذکر است سطح نقادیت و آگاهی ما باید افزایش یابد تا تمام اصلاحات عملی در آموزش زبان انگلیسی را در بر گیرد.
فضای دانشگاهی در کلاس های زبان انگلیسی ایران به طور کلی بجای آن که تعاونی باشد رقابتی است. در نتیجه، طبیعتا زبان آموزان به یادگیری زبان رویکرد تدافعی دارند و اعتمادشان را به همسالان خود از دست می دهند. به نقل از براون (2007)، همان طور که انسان در حال یادگیری یک زبان دوم است، حالت جدیدی از تفکر، احساس، و عمل &nbsp;هم&ndash; به عنوان یک هویت دوم در او شکل می گیرد. "خودِ زبانی جدید" &nbsp;(ایگوی زبانی) که با زبان دوم در هم تنیده شده است، به راحتی می تواند در زبان آموز حس شکنندگی، حالت تدافعی، و ممانعت مضاعف ایجاد کند. &nbsp;برای جلوگیری از این مشکل، سیستم آموزشی ما، به خصوص در رابطه با آموزش زبان انگلیسی، باید برخی تغییرات را اتخاذ کند. دانش آموزان نباید وسوسه شوند موفقیت خود را در شکست همکلاسان دیگر خود بجویند. آنها نباید به یکدیگر بخندند بلکه با یکدیگر&nbsp; بخندند؛ باید با هم کار می کنند، نه علیه هم.
سیستم ارزیابی کم و بیش باید بجای هنجار- مرجع، معیار- مرجع باشد. همان طور که هنینگ (1987) اذعان کرده است، در آزمون های معیار مرجع، معیار یا نمره "محدود کننده"ای از پیش در نظر گرفته می شود، و کسانی که نتوانند خود را به این معیار برسانند، لازم است دوره را مجددا بگذرانند. در این سیستم ارزیابی، دانش آموزان در مقایسه با دست آوردهای دوستانشان ارزیابی نمی شوند. در عوض، دستاورد آنها متناسب با میزان تسلط شان بر دامنه محتواییِ از پیش تعیین شده، اندازه گیری می شود. اگر ارزیابی معیار- مرجع باشد، اضطراب امتحان دانش آموزان به میزان قابل توجهی کاهش می یابد، زیرا به طور معمول عملکرد خود را با سایر دانش آموزان کلاس مقایسه نمی کنند. به طبع آن، به جای رقابت، همکاری ایجاد می شود.
نکته مهم دیگری که باید در نظر گرفته شود این است که سیستم عمومی آموزشی در ایران تفکیک جنسیتی شده است. وقتی بحث بر سر زبان با تمام لطایف و ظرایفش به میان می آید، بسیار توصیه می شود که زبان آموزان از دو جنس مخالف دختر و پسر باشند. چرا که اگر چنین اتفاقی نیفتد، زبان آموزان نمی توانند فرایند طبیعی تعامل و درونی کردن محتوا را تجربه کنند . از نگاهی دیگر، اگر سیستم مختلط باشد، دانش آموزان انگیزه می یابند تا در &nbsp;فعالیت ها شرکت کنند، در نتیجه فضای آکادمیک بسیار پویا می شود و رقابتی مثبت شکل می گیرد.
در ایران، تاکید بسیار زیادی بر امتحانات نهایی وجود دارد. بیشتر اوقات، روند طولانی یادگیری در طول ترم، نادیده گرفته می شود. در این شرایط، بسیاری از دانش آموزان که غیر فعال و در عین حال باهوش هستند، ممکن است روند آموزش را جدی نگیرند. در اصل، ممکن است آنها بیشترین بهره را از دوره آموزشی نبرند و روند یادگیری را به آخرین مهلتِ قبل از امتحان نهایی موکول کنند و در این زمان، فقط حجم وسیعی از داده را در ذهن خود جا دهند. در نتیجه، یادگیری آنها به جای عمیق بودن، سطحی است که بیشتر اوقات هم مطالب بسیار زود فراموش می شود؛ چرا که آنها هرگز نمی توانند همه محتوایی را که در طول ترم در کلاس تمرین شده و مورد بحث قرار گرفته، به یاد بیاورند.
انگلیسی در ایران نه یک زبان دوم، بلکه یک زبان بیگانه است. زیرا فقط در محیطهای آکادمیک مورد استفاده قرار می گیرد. به محض این که دانش آموزان از کلاس انگلیسی پا بیرون می گذارند، دیگر فرصتی برای تمرین زبان نمی یابند. در واقع، دانش آموزان می توانند برای یکدیگر نامهای ساختگی انتخاب کنند، برخی نقش ها را بازی کنند، و یا مهم تر از همه، فعالیت های کلاسی را به فعالیت های روزمره ی خارج از کلاس بسط دهند. به عبارت دیگر، بسیار توصیه می شود که آنها تعامل خود را با یکدیگر به زبان انگلیسی در محیط های غیر آکادمیک ادامه دهند. در این راستا، دانش آموزان می توانند کانال های ارتباطی خود را به مردم خارج از کشور گسترش دهند. در واقع، به لطف اینترنت، زبان آموزان به راحتی می توانند دوستان نوشتاری بیابند و انگلیسی خود را یا&nbsp; از طریق ارتباط شفاهی و یا مکاتبات ایمیلی به کمک انگلیسی زبانان تمرین و تقویت کنند.
اگر تکنیک ها و روش هایی که در بالا ذکر شد بکار گرفته شود، اعتقاد بر این است که بهبودهای قابل توجهی می تواند در تدریس و / یا یادگیری در ایران رخ دهد.]]></description>

<pubDate>Fri, 26 Jun 2026 23:53:51 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>نمونه سوال زبان پایه دوم</title>
<link>https://zabansara17.loxblog.com/نمونه-سوال-زبان-پایه-دوم</link>
<guid>https://zabansara17.loxblog.com/نمونه-سوال-زبان-پایه-دوم</guid>

<description><![CDATA[
دانلود فایل1
&nbsp;
&nbsp;
برای دانلود نمونه سوالات بیشتر به ادامه مطلب رجوع کنید.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
دانلود فایل2
&nbsp;
&nbsp;
دانلود فایل 3&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
دانلود فایل4]]></description>

<pubDate>Fri, 26 Jun 2026 23:53:51 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>تسلیت شهادت امام رضا(ع)</title>
<link>https://zabansara17.loxblog.com/تسلیت-شهادت-امام-رضاع</link>
<guid>https://zabansara17.loxblog.com/تسلیت-شهادت-امام-رضاع</guid>

<description><![CDATA[
شهادت هشتمین امام شیعیان امام رضا (ع) ضامن آهو را به تمامی مسلمین جهان تسلیت عرض می نمایم.

&nbsp;
]]></description>

<pubDate>Fri, 26 Jun 2026 23:53:51 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>ایا میدانید انگلیسی و فارسی</title>
<link>https://zabansara17.loxblog.com/ایا-میدانید-انگلیسی-و-فارسی</link>
<guid>https://zabansara17.loxblog.com/ایا-میدانید-انگلیسی-و-فارسی</guid>

<description><![CDATA[
The muscles in your heart have the strength to shoot your blood 10 meters in the air?
&nbsp;
آیا میدانستید که: ماهیچه های قلب انسان قادرند خون را به ارتفاع 10 متر به هوا پرتاب کنند؟
&nbsp;
Multiplying 111,111,111 x 111,111,111 = 12,345,678,987,654,321
&nbsp;
آیا می&zwnj;دانستید که: 111،111،111 &times; 111،111،111 = 12،345،678،987،654،321
&nbsp;
Elephants are the only animals that cannot jump
&nbsp;
آیا میدانستید که: فیلها تنها موجوداتی هستند که نمیتوانند بپرند؟
&nbsp;
The body&rsquo;s strongest muscle is our tongue
آیا میدانستید که: قویترین ماهیچه بدن، ماهیچه زبان است؟
 
&nbsp;
Statistically, people are more afraid of spiders than they are of dying
آیا میدانستید که: طبق آمار افراد از عنکبوت بیش از مرگ می ترسند؟
All polar bears are left handed
آیا میدانستید که: خرسهای قطبی چپ دست هستند؟
Crocodiles cannot stick out their tongue
آیا میدانستید که: سوسمارها نمیتوانند زبانشان را بیرون بیاورند؟
Butterflies taste with their feet  آیا میدانستیدکه: مراکز چشایی پروانه روی پاهایش قرار دارد؟
A cockroach can live 9 days without it&rsquo;s head. It only dies because it cannot eat.
آیا میدانستید که: سوسکها تا 9 روز پس از، از دست دادن سرشان قادر به زنده ماندن هستند و تنها به این دلیل می میرند که نمیتوانند چیزی بخورند؟
A duck&rsquo;s quack has no echo, and nobody knows why
آیا میدانستید که: صدای اردک اکو ندارد وهیچکس هم دلیل آنرا نمیداند؟
It is impossible to sneeze with your eye&rsquo;s open
آیا میدانستید که: امکان ندارد بتوانید با چشم باز عطسه کنید؟
Starfish have no brains
آیا میدانستید که: ستاره های دریایی مغز ندارند؟
Thomas Edison was afraid of the dark.
آیا میدانستید که: ادیسون از تاریکی می ترسیده است ؟
The word &ldquo;cemetery&rdquo; comes from the Greek koimetirion which means dormitory
آیا می&zwnj;دانستید که: ریشه کلمه &ldquo;Cemetry&rdquo; (قبرستان) در حقیقت کلمه یونانی &ldquo;Koimetirio&rdquo; به معنی &ldquo;خوابگاه&rdquo; است؟
It is impossible to suck your elbow.
آیا میدانستید که: امکان ندارد بتوانید آرنج خود را لیس بزنید؟
Mosquitoes have teeth
آیا میدانستید که: پشه ها دندان دارند؟
80% of the people who read this will try to suck their elbow.
آیا میدانستید که: 80% افرادی که این مطلب را میخوانند سعی می کنند آرنجشان را لیس بزنند؟]]></description>

<pubDate>Fri, 26 Jun 2026 23:53:51 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>دیکشنری فایر فاکس یا افزونه دیکشنری برای فایر فاکس</title>
<link>https://zabansara17.loxblog.com/دیکشنری-فایر-فاکس-یا-افزونه-دیکشنری-برای-فایر-فاکس</link>
<guid>https://zabansara17.loxblog.com/دیکشنری-فایر-فاکس-یا-افزونه-دیکشنری-برای-فایر-فاکس</guid>

<description><![CDATA[
واژه جادویی محصولی از سایت واژه یاب است. کاربران از این پس می توانند با دوبار کلیک بر روی لغات ناآشنای صفحات وب، معانی آنها را در پنجره ای کوچک و در همان صفحات مشاهده نمایند. این نسخه از افزونه دو زبان فارسی و انگلیسی را به فارسی ترجمه می کند.
&nbsp;
&nbsp;
برای دانلود این افزونه کلیک کنید
&nbsp;
&nbsp;
Magic word word finder is a product of the site. Users can double-click on the following web pages unfamiliar words, their meanings in a small window on the same page view. This version of plug-in both Persian and English and is translated into Persian.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Click to download the plugin]]></description>

<pubDate>Fri, 26 Jun 2026 23:53:51 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>درسوگ مادر</title>
<link>https://zabansara17.loxblog.com/درسوگ-مادر</link>
<guid>https://zabansara17.loxblog.com/درسوگ-مادر</guid>

<description><![CDATA[
مادر ای غمخوارغمهای تنم&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; آن که بامهرت هم آغوش است منم
درزمان کودکی بودم حقیر&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; پا به پایم آمدی مادرچوشیر
مدتی بارنج وزحمت دربرم&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; خستگی هایی کشیدی مادرم
گرکسی یارم نباشد درجهان&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; یار من هستی تویاری مهربان
خوش بگفت پیغمبرنیکوسرشت&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; زیر پای مادران باشد بهشت
حق توباشد گران برگردنم&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; زحمتت رامن چه سان جبران کنم
آرزو دارم نبینی هیچ ملال&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; مادرم فرزند خود راکن حلال]]></description>

<pubDate>Fri, 26 Jun 2026 23:53:51 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>آدم یک &quot;بودن&quot; است، و انــسـان یک &quot;شدن&quot;</title>
<link>https://zabansara17.loxblog.com/آدم-یک-بودن-است-و-انــسـان-یک-شدن</link>
<guid>https://zabansara17.loxblog.com/آدم-یک-بودن-است-و-انــسـان-یک-شدن</guid>

<description><![CDATA[

همه شب نماز خواندن،همه روز روزه رفتنهمه ساله از پی حج سفر حجاز کردنزمدینه تا به کعبه سر وپابرهنه رفتن


همه شب نماز خواندن،همه روز روزه رفتنهمه ساله از پی حج سفر حجاز کردنزمدینه تا به کعبه سر وپابرهنه رفتندو لب از برای لبیک به گفته باز کردنشب جمعه ها نخفتن،به خدای راز گفتنز وجود بی نیازش طلب نیاز کردنبه مساجد و معابد همه اعتکاف کردنز ملاهی و مناهی همه احتراز کردنبه حضور قلب ذکر خفی و جلی گرفتنطلب گشایش کار ز کارساز کردنپی طاعت الهی به زمین جبین نهادنگه و گه به آسمان ها سر خود فراز کردنبه مبانی طریقت به خلوص راه رفتنز مبادی حقیقت گذر از مجاز کردنبه خدا قسم که هرگز ثمرش چنین نباشدکه دل شکسته ای را به سرور شاد کردنبه خدا قسم که کس را ثمر آنقدر نبخشدکه به روی مستمندی در بسته باز کردن
]]></description>

<pubDate>Fri, 26 Jun 2026 23:53:51 +0330</pubDate>
</item>


</channel>
</rss>

